“上次看到珠算盘，还是在一个朋友家宝宝的抓周仪式上。”

珠算盘已经退出现代生活，很久了。如今它仅作为一个商业符号，显现于一些特定的场合。

8月8日，因两个8字发音与算珠拨打的声音“哒哒”相近，世界珠算心算联合会2003年将此日定为世界珠算日。

(资料图片仅供参考)

在世界珠算日前夕，安徽省黄山市屯溪区程大位珠算博物馆，44位成年算友手持老式算盘和44位手持改良新算盘的小学生，88人一起参与抢答，展示传统算法带来竞技乐趣。

噼里啪啦，噼里啪啦……一位年长的市民说，这种场面像极了以前银号的伙计年底算账。

什么是珠算？

以珠算盘为工具，进行数字计算的一种方法，叫做珠算法。

汉代徐岳撰的《数术记遗》：“珠算，控带四时，经纬三才。”

意思是：把木板划为三部分，上下两部分停置游珠，中间一部分作定位。

上面两颗珠，下面五颗珠。上面一珠当五，下面每珠当一。

明代徽州人程大位整理编定珠算口诀，规范珠算运算方法，集历代珠算之大成编撰印行《算法统宗》，实现中国算术从筹算时代向珠算时代过渡。

《算法统宗》全书十七卷，卷一卷二的内容是先贤格言、算法提纲、数学名词解释、度量衡及田亩制、珠算加减法的歌诀等；卷二至卷十二是各种应用题的计算及解法，并附有图式；卷十三至卷十六为难题汇编；卷十七为杂法。

最后的附录“算学源流”，列出元丰七年(1084 年)以来各种数学书目计 51种。全书图文并茂，深入浅出，算题、口诀，易记易诵易传播。

一经刊印出版， “ 海内握算持筹之士， 莫不家藏一编。”

程大位也因此获得“珠算鼻祖”的称号。

2008年6月7日，程大位珠算法列入第二批国家级非物质文化遗产名录。

如何传承？

安徽省黄山市屯溪区人汪素秋自幼学习珠算，1998年毕业后到以程大位命名的屯溪大位小学担任数学、珠心算教学工作，期间她发表多篇关于传承珠算技艺的学术文章 。

2012年，她被评选为国家级非物质文化遗产项目程大位珠算法代表性传承人。

汪素秋说，珠算是历史文化的珍贵遗产，非遗传承的意义和目的在于保护和传承这些珍贵的文化遗产，使其得以延续，让后人能够了解和欣赏这些文化的独特魅力。

为保护好、传承好、利用好珠算，2022年屯溪区教育局结合程大位小学实际情况，成立了珠算非遗传承人、数学骨干教师等为成员的“程大位珠算法”非遗工作室。

该工作室将发挥各级非遗传承人的专业特点与优势，注重珠算、珠心算的探索创新，不断挖掘珠算的计算功能和启智教育功能，有效发展和繁荣该区珠算事业，研究传播珠算文化，有力推动珠算心算文化“走出去”，致力成为屯溪区非遗一张闪亮的“文化名片”。

如何创新？

汪素秋改良设计的新式珠算盘，在2021年获得中国国家知识产权局授发的《外观设计专利证书》。

“传统的珠算盘只标有一部分整数数位，没有小数部分。”汪素秋谈起改良珠算盘的原由时说，小学数学教材中出现较完整的数位顺序表，为了使珠算盘与当前教学实际相结合，她对传统珠算盘进行改良设计，进一步丰富珠算教学方法，将珠算融入小学数学教学中，帮助小学生提高学习数学的兴趣和效率。

汪素秋改良后的珠算盘，玲珑小巧，在算盘横梁上增添了整数计数单位十万、百万……亿，并标清个级、万级、亿级；还在个位右边增加了小数点及一些小数计数单位，把课本中的数位顺序表完整地呈现在算盘上。“这样一来，学生在学习中，通过珠算盘能直观地认识计数单位以及进率，对照算盘学习多位数的读写就轻松多了。”

在算盘底部还新增了人民币单位、长度单位的活动磁条，帮助学生学习人民币、长度单位之间的进率及换算。

近年来，随着移动支付的出现，现金在生活中的使用频率降低，汪素秋在教学中发现，许多小学生对于元角分之间的进率和换算很陌生。“尤其对于角和分的概念”。

“1角4分=？分”汪素秋在随机出题，一位一年级的小学生通过改良后的珠算盘演示，这位学生先将珠算盘所有珠子归位，然后在“角”对应的档上拨一颗下珠，在“分“的对应档上拨四颗下珠。学生对照算盘档位、十进制的特点，很快说出答案。整个操作下来，仅5秒许。

此后，汪素秋又随机出题，1元=？分，1元-2角=？角……出题声刚落，答案即出。

增加了人民币及长度单位磁条的算盘，小学生不仅可以借助珠算盘认识人民币及长度单位，还可以通过珠算盘进行单位之间的换算及计算，直观形象，方便操作，大大降低了学习难度。

汪素秋说，在没有计算机的年代，珠算创造了财富，也书写着历史。在科技飞速发展的今天，珠算计算的功能早已被替代。但是珠算法中蕴含的算理逻辑，对于激发学生的数学兴趣，培养学生的专注力和记忆力具有重要的作用，是良好的算术启蒙工具。

珠算对世界的影响

程大位的《算法统宗》东传扶桑，开日本珠算之先河，是中国珠算史上影响最大的珠算文化传播范例。

我国著名珠算家严敦杰已在《算法统宗校释》代序中予以简述：“ 日人毛利重能曾奉丰臣秀吉之命，于明末来华学算，携 《算法统宗》 而归， 后著 《归除滥觞》 二卷， 教授国人。”

算盘在日本获得“计算工具之王”的美称。已故日本珠算教育联盟会长荒木勋在我国第二届全国珠算比赛大会贺词中说：“筑成今天日本人民的技术和技能，可以说依靠几百年间形成的教育。这个教育的根本在于读、写、算盘。”

日本几乎所有的政要在任职时都强调珠算对日本的重要性。如中曾根康弘在任首相时指出：“二次世界大战后日本之所以能在一片废墟上重建家园，跃成为世界第二经济强国，其功绩应归于算盘，算盘使日本人脑子灵活，而且培养了日本人的意志和信心。”

20 世纪 60 年代，中国珠算传到美国、英国、墨西哥、巴西、加拿大、坦桑尼亚等地。

美国是电子计算机应用十分广泛的国家，由于在小学使用电子计算器，小学生不用手脑体验计算过程，致使小学生数学水平大大降低。为解决这一问题，美国一些有识之士从 20 世纪70年代起，把我国的珠算作为新文化引进推广，于 1977年8月20日在洛杉矶的加利福尼亚大学成立了全美珠算教育中心，致力于在全美大、中、小学开设珠算课，并建立算盘学院。

美国人还提出“如果不加强珠算教育有沦为二流国家的危险”的警告，以引起当局及有关部门的重视。

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